Vizualizace dat
| Typický ročník | 8. |
| Interval vhodných ročníků | 7.–9. |
| Učivo | typy grafů (sloupcové, spojnicové, koláčové, bodové, plošné), vztahy mezi tabulkami a grafy, čtení a interpretace grafů, zásady vizualizace dat, nevhodné a zavádějící vizualizace |
| Předcházející modul | Tabulkový editor I |
| Navazující modul | Práce s daty (SŠ) |
| Bezprostřední výsledky učení |
|
| Související RVP výsledky učení |
|
Modul seznamuje žáky se základními typy grafů používaných k vizualizaci dat, jejich účelem a vhodným použitím. Žáci se naučí číst, porovnávat a interpretovat různé typy grafů a propojit je s daty v tabulkách. Důraz je kladen na porozumění základním principům grafické prezentace dat – včetně správného výběru grafu, čitelnosti a přesnosti zobrazení. Součástí modulu je i rozpoznávání nevhodných a zavádějících vizualizací. Téma zasahuje jak do informatiky, tak do matematiky a rozvíjí schopnost žáků kriticky pracovat s daty.
| 1. Základní typy grafů, vztahy grafů a tabulek | |||
| Opakování znalostí, které by žáci typicky měli znát z dřívějších ročníků či matematiky. | |||
 Souhrn tématu | Rozlišování typů grafů | ||
 Rozhodovačka | Rozlišování typů grafů • střední |  Rozlišování typů grafů • středníTypicky zabere: 4 min  | |
 Pexeso | Rozlišování typů grafů • lehké | Rozlišování typů grafů • lehkéTypicky zabere: 2 min  | |
| Rozlišování typů grafů • střední | Rozlišování typů grafů • středníTypicky zabere: 2 min  | ||
| Rozhodovačka | Vztahy grafů a tabulek • střední | Vztahy grafů a tabulek • středníTypicky zabere: 8 min  | |
| Vztahy grafů a tabulek • těžké | Vztahy grafů a tabulek • těžkéTypicky zabere: 10 min  | ||
| 2. Sloupcové grafy | |||
| Sloupcové grafy jsou v základní podobě poměrně intuitivní. Mají však mnoho variací a vyplatí se je důkladně procvičit. | |||
| Souhrn tématu | Sloupcové grafy: skupinové a skládané | ||
| Rozhodovačka | Sloupcové grafy: skupinové a skládané • lehké | Sloupcové grafy: skupinové a skládané • lehkéTypicky zabere: 3 min  | |
| Sloupcové grafy: skupinové a skládané • střední | Sloupcové grafy: skupinové a skládané • středníTypicky zabere: 4 min  | ||
| Sloupcové grafy: skupinové a skládané • těžké | Sloupcové grafy: skupinové a skládané • těžkéTypicky zabere: 5 min  | ||
| Sloupcové grafy: mix • střední | Sloupcové grafy: mix • středníTypicky zabere: 6 min  | ||
| Sloupcové grafy: mix • těžké | Sloupcové grafy: mix • těžkéTypicky zabere: 7 min  | ||
 Psaná odpověď | Slovní úlohy se sloupcovými grafy • střední | Slovní úlohy se sloupcovými grafy • středníTypicky zabere: 9 min  | |
| Sloupcové grafy: skupinové a skládané • střední | Sloupcové grafy: skupinové a skládané • středníTypicky zabere: 4 min  | ||
| Sloupcové grafy: mix • střední | Sloupcové grafy: mix • středníTypicky zabere: 5 min  | ||
 Doplňování textu | Sloupcové grafy: skupinové a skládané • střední | Sloupcové grafy: skupinové a skládané • středníTypicky zabere: 7 min  | |
 Porozumění | Sloupcové grafy: mix | ||
| 3. Koláčové s spojnicové grafy | |||
| Koláčové s spojnicové grafy představují další typické způsoby vizualizace, které by žáci na ZŠ měli dobře zvládnout. | |||
| Souhrn tématu | Koláčové grafy | ||
| Rozhodovačka | Koláčové grafy • lehké | rozcvička | Koláčové grafy • lehkéTypicky zabere: 4 min  |
| Koláčové grafy • střední | Koláčové grafy • středníTypicky zabere: 6 min  | ||
| Koláčové grafy • těžké | Koláčové grafy • těžkéTypicky zabere: 7 min  | ||
| Pexeso | Koláčové grafy • lehké | Koláčové grafy • lehkéTypicky zabere: 4 min  | |
| Souhrn tématu | Spojnicové grafy | ||
| Rozhodovačka | Spojnicové grafy • lehké | Spojnicové grafy • lehkéTypicky zabere: 5 min  | |
| Psaná odpověď | Spojnicové grafy • lehké | Spojnicové grafy • lehkéTypicky zabere: 6 min  | |
| Rozhodovačka | Spojnicové grafy • střední | Spojnicové grafy • středníTypicky zabere: 7 min  | |
| Spojnicové grafy • těžké | Spojnicové grafy • těžkéTypicky zabere: 9 min  | ||
| Psaná odpověď | Slovní úlohy se spojnicovými grafy • střední | Slovní úlohy se spojnicovými grafy • středníTypicky zabere: 9 min  | |
| Porozumění | Spojnicové grafy | ||
 Pracovní list | Spojnicový graf: Počty obyvatel | ||
| 4. Bodové a plošné grafy | |||
| Dobré použití a interpretace bodových a plošných grafů již je náročnější. | |||
| Souhrn tématu | Bodové grafy | ||
| Rozhodovačka | Bodové grafy • střední | Bodové grafy • středníTypicky zabere: 7 min  | |
| Psaná odpověď | Bodové grafy • střední | Bodové grafy • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Porozumění | Bodové grafy | ||
| Rozhodovačka | Plošné grafy • lehké | Plošné grafy • lehkéTypicky zabere: 5 min  | |
| Plošné grafy • střední | Plošné grafy • středníTypicky zabere: 7 min  | ||
| Plošné grafy • těžké | Plošné grafy • těžkéTypicky zabere: 9 min  | ||
| Porozumění | Plošné grafy | ||
| Pracovní list | Bodový graf: Délka života | ||
| 5. Principy vizualizace, součásti grafu | |||
| Obecné principy vizualizace, které zobecňují zkušenosti získané příklady pracujícími s konkrétními typy grafů. | |||
| Souhrn tématu | Součásti grafů, pojmy | ||
| Rozhodovačka | Součásti grafů, pojmy • střední | Součásti grafů, pojmy • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Součásti grafů, pojmy • těžké | Součásti grafů, pojmy • těžkéTypicky zabere: 6 min  | ||
| Souhrn tématu | Vizuální kódování dat | ||
| Rozhodovačka | Vizuální kódování dat • střední | Vizuální kódování dat • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| 6. Nevhodné vizualizace | |||
| Rozpoznání nevhodných způsobů vizualizace a návrh jejich vylepšení. | |||
| Souhrn tématu | Nevhodné vizualizace a jejich úpravy | ||
| Rozhodovačka | Nevhodné vizualizace a jejich úpravy • střední | Nevhodné vizualizace a jejich úpravy • středníTypicky zabere: 8 min  | |
 Krok po kroku | Nevhodné vizualizace a jejich úpravy • střední | Nevhodné vizualizace a jejich úpravy • středníTypicky zabere: 7 min  |
Náměty na doplňkové aktivity
Tvorba vlastních vizualizacíŽáci pracují s vlastními daty (např. data o třídě či oblíbených sportovcích), která vhodným způsobem vizualizují.
Analýza grafu z médiíŽáci si vyhledají graf z internetu (např. zpravodajské servery, sociální sítě), analyzují jeho kvalitu a připraví krátké zhodnocení – co graf sděluje, co je na něm vhodně či nevhodně zpracováno, jak by se daná informace dala zobrazit jinak.
Hledání zavádějících grafůŽáci se snaží najít vlastní příklady zavádějících grafů (např. na internetu, v letáčcích) a následně diskutují, v čem jsou nalezené grafy nevhodné a jak by vypadalo jejich lepší zpracování.
